SAVE the University is a UC Berkeley faculty group dedicated to preserving student access and academic quality at UC.
SAVE International Petition: SAVE the University invites academics and researchers affiliated with universities OUTSIDE THE UNITED STATES to sign the following petition in support of efforts to save the University of California as a great public university system
Fight the Fee Hikes: sign the Petition to postpone the Regents Vote on Fee Increases
Domingo, Novembro 22, 2009
Sábado, Novembro 21, 2009
University of California, Santa Cruz: over 500 students are occupying the Kresge Town Hall
Click here to read more infos... Demands:
1. Repeal the 32% fee increase
2. Stop all current construction on campus
3. UC funds and budget are made transparent
4. Verbal and written commitment to Master Plan
5. Total amnesty to all people occupying buildings and involved in student protest concerning budget cuts including: Doug G., and Brian Glasscock and Olivia Egan Rudolph
6. Keep all resource centers open: engaging education, women's resource center, and all other diversity centers
7. Keep the campus child-care center open
8. Repeal cuts to the Community Studies Field Program
9. Re-funding the CMMU field studies coordinator positions
10. Get verbal and written agreement from admins to shut-down campus for one day for the purpose of educating students on the budget cuts
11. Said support for AB656
12. Said commitment to work-study for all who are eligible
13. Making UC Santa Cruz a safe campus for all undocumented (AB540) students and workers
14. Keeping LALS professors Guillermo Delgado & Susan Jonas
15. Repeal all furloughs to all campus employees, renege the 15% cut in labor time for custodians
16. Stop the gutting of funding for fellowships and TAships and the re-instatement of TAs who lost their jobs due the budget cuts from this quarter
17. Re-prioritizing funding so that essential student services i.e. the library get adequate funding to ensure regular library hours
18. Censure Mark Yudof
19. Un-arming UC police of all weapons including tasers
20. NO SCPD police allowed on campus
21. An apology from the regents and the state
22. Creating a free and permanent organizing space on campus for student activists and organizers (first options: Kresge Town Hall)
23. Due process for students:
a. trial by peers
b. constitutional rights for students tried under the UC judicial system
24. Making rent affordable for Family Student Housing, ensuring that the price does not exceed that of operating costs
Long Term:
1. no student fees
2. return to master plan
3. abolition of regents' positions
4. abolition of all student debts
5. tripling of funds from the state to public universities
6. all eligible students get work-study
7. highest UC salaries are tied proportionally to the lowest waged workers
8. Impeach Mark Yudof
9. Representation of students and faculty equal to UCOP/UC Regents
10. All UCSC tuition fees stay at UCSC
11. UC Money is only invested to education
a. cut ties with Lockheed Martin, Los Alamos & Livermore National Labs
signed,
The Occupants
Other strikes links:
Many protests of students across Germany
90,000 lecturers, pupils, students, parents and workers across Germany protested against the increasing commercialisation and privatisation of Education (as well as the implementation of the "Bologna Process").
More info...
More info...- 3,000 protesters on a demonstration in Essen; police attacks demonstration: 154 temporary arrests [lerex.de]
- Further demonstrations took place in the following cities (with the number of protesters in brackets): Aachen (2,000; pix), Wiesbaden (10,000), Berlin (25,000; youtube.com), Heidelberg (2,500), Munich (10,000), Mainz (3,000), Darmstadt (500), Osnabrück (2,000; pix), Düsseldorf (4,000), Potsdam (1,000), Jena (1,500), Bonn (2,500), Bochum (700), Hannover (1,000), Cologne (3,000, pix), Regensburg (1,000), Freiburg (5,000; report), Karlsruhe (500), Duisburg/Essen (3,000) and Nürnberg (5,000) = a total of ~ 83,200 protesters
- Lecture halls were occupied by students in Germany at the following institutions: College of Education in Weingarten, Georg-Simon-Ohm University of Applied Sciences (Erlangen; pix), University of Nürnberg-Erlangen (largest lecture hall "Audimax" in Erlangen), University of Applied Sciences in Kaiserslautern, University of Bonn [but evicted by police force shortly; pix], University of Applied Sciences in Potsdam, University of Augsburg [pix], University of Erfurt, University of Münster [re-occupied after eviction on Nov.6th], University of Jena [although police was using pepper spray on campus], Academy of Fine Arts in Nürnberg, University of Passau, University of Paderborn, University of Cologne, University of Tübingen [re-occupied after eviction on Nov.11th], University of Trier, Otto-Friedrich University of Bamberg, University of Karlsruhe, University of Siegen, Technical University of Braunschweig and Academy of Arts in Braunschweig.
University sit-ins spread throughout Switzerland
Hundreds of students have occupied the biggest lecture hall at Bern University, preventing more than 1,000 other students from attending lectures.The protests have taken place as part of Global Week of Action – motto "Education is not for sale" – which has seen students targeting the educational machine in several European cities. In Switzerland lecture halls have been occupied in Basel, Zurich and Bern.
Continue to read this text..."Around 1,200 students have been affected," said Christoph Pappa, Bern University's general secretary. "The university administration has noted the protests, but we still don't know what their concrete demands are."
Around 100 students spent Tuesday night in the auditorium – something that hadn't been planned but followed on spontaneously from events earlier in the day - International Students' Day - when some 300 students occupied the auditorium.
The main grievances are the implementation of the Bologna reforms, the commercialisation of education (in the form of industry sponsorship), student fees and the fact that university syllabuses are allegedly becoming more like those in schools.
The Bologna educational reforms are part of the European Union's 1999 Bologna Declaration, signed by Switzerland and 45 other countries. The idea behind Bologna is to harmonise qualifications across Europe so that students and staff can move freely between universities, and the degrees they hold are recognised in every country.
Pappa pointed out that surveys last year revealed that most students judged the Bologna reforms positively.
Nevertheless he said he sympathised with criticism of certain elements of the reforms, such as the fact that instead of being given responsibility and encouraged to think for themselves, students were being spoon-fed information for regular tests.
Problems
This "exam factory" complaint was echoed by Daniel, a geography and history student.
"The big problem is that the Bologna process stops education," he told swissinfo.ch beneath a hammock in Bern University's auditorium on Wednesday.
"You can't reflect on things because you no longer have time to think and to try to go really deeply into a subject. It's not an education."
He added that another big problem in Switzerland was that the Bologna process had been in force for ten years "so people are used to it – it's not like in Germany where everything is new".
"I've been into politics for a long time so I have a solid understanding about why things are going wrong – neo-liberalisation and capitalist structures – but I think a lot of people have a feeling that things are no longer what they should be but they can't really articulate what they think, and that's a big problem."
Commercialisation
Another issue discussed in the auditorium was whether the public education system was still serving the interests of the public, or whether the focus was shifting to implement education systems that primarily serve private and business interests.
"We're concerned that the university is becoming a place where economics comes first and then education. We want a free and critical education – not some sort of training for employment," Luca, a sociology student, told swissinfo.ch.
He added that this creeping commercialisation of education was more of a problem in natural sciences "where Novartis and companies like that sponsor [courses]", but he feared that "if nothing changes, we'll see other companies trying to influence what is taught".
On Wednesday the Swiss Trade Union Federation said in a statement it was delighted by the strong participation and expressed solidarity with the students in Basel, Zurich and Bern in particular.
Support
Michael, studying economics and political science, told swissinfo.ch he wasn't surprised by the level of support.
"I think there are many students who are angry. You can't see it in everyday life as you have a tough programme and exams, but then things happen that make people angry," he said.
"For example, the political sciences institute has just scrapped a module on the social sciences BA without telling the students who subscribed [to that course]. They are now arriving without knowing that they are in fact studying something else."
He believed many people were interested in the issues, but never got around to doing anything about it.
"But when you have something like this, you see many people protesting – and not just people who normally demonstrate but a wide variety of students. This is very important and positive."
Daniel, when asked how long the occupation of the auditorium would continue, was philosophical.
"It depends how long people want to stay.
Student protests all over Italy
According to Unione degli Studenti (UdS), 150 000 pupils and students in more than 50 cities across Italy took to the streets to protest education reforms and the increasing commercialisation and privatisation of public education.
More infos...The following list of cities (and number of protesters in brackets) was published by UdS: Rome (10,000), Turin (15,000), Genoa (5,000), Naples (10,000), Bari (7,000), Lecce (2,000), Florence (3,000), Cosenza (3,000), Salerno (8,000) and many other cities.
More infos...The following list of cities (and number of protesters in brackets) was published by UdS: Rome (10,000), Turin (15,000), Genoa (5,000), Naples (10,000), Bari (7,000), Lecce (2,000), Florence (3,000), Cosenza (3,000), Salerno (8,000) and many other cities.
Sexta-feira, Novembro 20, 2009
Quinta-feira, Novembro 19, 2009
Campaign to prevent the closure of the Sociology Department at Birmingham University
sign the petition
Segunda-feira, Novembro 16, 2009
Domingo, Novembro 15, 2009
Mass student protests in Denmark
On the 6th of October, 30 000 students gathered in the cities of Copenhagen, Aarhus, Viborg, Odense, Sønderborg and Aalborg, to protest against budget cuts in Danish school. Furthermore 60 schools were occupied by the students at least one day before the demonstration. The name of the campaign and the initiative organizing the protests is called Out of the crisis – into the future and consists of all the students organizations of Denmark and the young trade-union movement.
“The government has made cut downs every year for the last 10 years and it’s the wrong way to go in an economic crisis”, says the spoke man of the initiative and the president of the organization of Danish upper secondary school students (DGS) Bjarke Dahl Mogensen. “Education is the future and to inject money to education is an investment. The vocational school students don’t have training places and in upper secondary school we sit way too many students in the class rooms. The unemployment of youth is increasing enormously – we don’t want to be garbage generation, we need investments and action from the politicians!”
Since the demonstration in the beginning of October more money have been promised to the university students and party of the opposition have said that they will vote for a limit of size of the classrooms – so now there is majority for a limit if we get a new government. The supporting party of the Danish government has said that they will not vote for budget cuts on education. But if they do what they have promised is doubtful, since the final reading of the Budget proposal is still waiting. So the Danish students continue the fight.
“The government has made cut downs every year for the last 10 years and it’s the wrong way to go in an economic crisis”, says the spoke man of the initiative and the president of the organization of Danish upper secondary school students (DGS) Bjarke Dahl Mogensen. “Education is the future and to inject money to education is an investment. The vocational school students don’t have training places and in upper secondary school we sit way too many students in the class rooms. The unemployment of youth is increasing enormously – we don’t want to be garbage generation, we need investments and action from the politicians!”Since the demonstration in the beginning of October more money have been promised to the university students and party of the opposition have said that they will vote for a limit of size of the classrooms – so now there is majority for a limit if we get a new government. The supporting party of the Danish government has said that they will not vote for budget cuts on education. But if they do what they have promised is doubtful, since the final reading of the Budget proposal is still waiting. So the Danish students continue the fight.
«Equidade no Ensino Superior», opinião de Sandra Monteiro (directora do «Monde Diplomatique» PT)
Nos últimos vinte anos, o ensino superior em Portugal passou por profundas transformações, do modelo de financiamento ao novo regime jurídico das instituições do ensino superior, passando pela reforma de Bolonha e pelas alterações do estatuto da carreira docente. O início da nova legislatura, até porque combina uma solução de continuidade na pasta do Ensino Superior com uma previsível revitalização do debate político e parlamentar, é um bom momento para a sociedade reflectir criticamente sobre todas estas alterações, para fazer um balanço que tenha em conta os dados empíricos entretanto disponíveis e para ajustar os caminhos futuros de um ensino superior democrático e de qualidade.
Poderá começar-se pelo modelo de financiamento. Há quase duas décadas opuseram-se duas concepções. A primeira correspondia à defesa do contrato social até então em vigor e apoiava-se no texto Constitucional, que prevê que o Estado deve assegurar o carácter universal e tendencialmente gratuito do ensino. Afirmava que o ensino superior deve constituir um serviço público cujo funcionamento corrente deve ser financiado pelo orçamento de Estado, de modo a que uma fiscalidade progressiva actue como mecanismo de redistribuição do rendimento e de promoção da justiça social, propiciando a todos, independentemente da origem socioeconómica da família em que se nasceu, condições de maior equidade no acesso ao saber e ao desenvolvimento das competências susceptíveis de propiciar uma sociedade menos desigual. Um regime de bolsas e de apoio social deveria ajudar a superar as situações de exclusão prevalecentes.
A segunda concepção defendia o fim da «gratuitidade» do ensino superior – que supostamente desresponsabilizava o aluno e desvalorizava o grau –, o que devia ser feito através da introdução de propinas, mais ou menos aproximadas do custo real do ensino, segundo as versões, como forma de assegurar o aumento da qualidade das formações e dos diplomas. Esta perspectiva sustentava ainda que o novo modelo de financiamento, através de diferentes escalões de pagamentos e isenções, faria com que os estudantes de maiores rendimentos pagassem propinas mais elevadas, para financiar o ensino dos estudantes mais pobres. A Lei 20/92, de 14 de Agosto, promulgada durante o governo de Aníbal Cavaco Silva no quadro de uma intensa contestação estudantil, fez até questão de sublinhar a ideia de que as propinas não serviriam para desresponsabilizar o Estado e pagar as despesas correntes (salários, etc.), definindo-as como receitas «a afectar, prioritariamente, à prossecução de uma política de acção social e às acções que visem promover o sucesso educativo». Prioritariamente... A cada instituição incumbia a fixação anual do montante das propinas, com base num valor máximo definido pelo Conselho de Reitores das Universidades Portuguesas (CRUP), e pelo órgão equivalente no ensino politécnico.
Do preço simbólico de 1200 escudos (cerca de 6 euros) antes da nova lei, as propinas passaram a ter um valor médio de 300 euros em 1995 e de 900 euros em 2005. Hoje, quase todos os estabelecimentos públicos, confrontados com um crónico subfinanciamento estatal que põe em causa o normal funcionamento das instituições, aplicam a propina máxima (972,14 euros), uma das mais altas da União Europeia (só dois países praticam valores mais elevados e sete não cobram qualquer montante). O modelo de financiamento com propinas, além de não ter contribuído para melhorar a qualidade do ensino, promoveu o recurso ao crédito bancário por parte de muitos estudantes que, não podendo agora cumprir com os pagamentos, são forçados a desistir do ensino superior.
Poder-se-ia pensar que esta é uma situação nova, mas um estudo de Belmiro Cabrito, professor no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, intitulado «Equidade no Ensino Superior – 1995-2005: Uma Década Perdida?», veio recentemente demonstrar que, já antes da crise, «o elitismo da universidade portuguesa agravou-se», afastando numa década um terço dos alunos mais pobres (a percentagem passou de 12,5 para 8,5 por cento). O estudo verificou também que «o aumento do número de bolseiros (no privado, sobretudo) não teve efeitos positivos na equidade do ensino universitário», que permanece bastante baixa.
Poderá este ser o caminho de uma modernização assente na formação de competências e na justiça social? Se a prioridade «é desenvolver as políticas sociais, é qualificar os serviços públicos, é reduzir as desigualdades na sociedade portuguesa», então não podemos perder mais décadas.
Poderá começar-se pelo modelo de financiamento. Há quase duas décadas opuseram-se duas concepções. A primeira correspondia à defesa do contrato social até então em vigor e apoiava-se no texto Constitucional, que prevê que o Estado deve assegurar o carácter universal e tendencialmente gratuito do ensino. Afirmava que o ensino superior deve constituir um serviço público cujo funcionamento corrente deve ser financiado pelo orçamento de Estado, de modo a que uma fiscalidade progressiva actue como mecanismo de redistribuição do rendimento e de promoção da justiça social, propiciando a todos, independentemente da origem socioeconómica da família em que se nasceu, condições de maior equidade no acesso ao saber e ao desenvolvimento das competências susceptíveis de propiciar uma sociedade menos desigual. Um regime de bolsas e de apoio social deveria ajudar a superar as situações de exclusão prevalecentes.
A segunda concepção defendia o fim da «gratuitidade» do ensino superior – que supostamente desresponsabilizava o aluno e desvalorizava o grau –, o que devia ser feito através da introdução de propinas, mais ou menos aproximadas do custo real do ensino, segundo as versões, como forma de assegurar o aumento da qualidade das formações e dos diplomas. Esta perspectiva sustentava ainda que o novo modelo de financiamento, através de diferentes escalões de pagamentos e isenções, faria com que os estudantes de maiores rendimentos pagassem propinas mais elevadas, para financiar o ensino dos estudantes mais pobres. A Lei 20/92, de 14 de Agosto, promulgada durante o governo de Aníbal Cavaco Silva no quadro de uma intensa contestação estudantil, fez até questão de sublinhar a ideia de que as propinas não serviriam para desresponsabilizar o Estado e pagar as despesas correntes (salários, etc.), definindo-as como receitas «a afectar, prioritariamente, à prossecução de uma política de acção social e às acções que visem promover o sucesso educativo». Prioritariamente... A cada instituição incumbia a fixação anual do montante das propinas, com base num valor máximo definido pelo Conselho de Reitores das Universidades Portuguesas (CRUP), e pelo órgão equivalente no ensino politécnico.
Do preço simbólico de 1200 escudos (cerca de 6 euros) antes da nova lei, as propinas passaram a ter um valor médio de 300 euros em 1995 e de 900 euros em 2005. Hoje, quase todos os estabelecimentos públicos, confrontados com um crónico subfinanciamento estatal que põe em causa o normal funcionamento das instituições, aplicam a propina máxima (972,14 euros), uma das mais altas da União Europeia (só dois países praticam valores mais elevados e sete não cobram qualquer montante). O modelo de financiamento com propinas, além de não ter contribuído para melhorar a qualidade do ensino, promoveu o recurso ao crédito bancário por parte de muitos estudantes que, não podendo agora cumprir com os pagamentos, são forçados a desistir do ensino superior.
Poder-se-ia pensar que esta é uma situação nova, mas um estudo de Belmiro Cabrito, professor no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, intitulado «Equidade no Ensino Superior – 1995-2005: Uma Década Perdida?», veio recentemente demonstrar que, já antes da crise, «o elitismo da universidade portuguesa agravou-se», afastando numa década um terço dos alunos mais pobres (a percentagem passou de 12,5 para 8,5 por cento). O estudo verificou também que «o aumento do número de bolseiros (no privado, sobretudo) não teve efeitos positivos na equidade do ensino universitário», que permanece bastante baixa.
Poderá este ser o caminho de uma modernização assente na formação de competências e na justiça social? Se a prioridade «é desenvolver as políticas sociais, é qualificar os serviços públicos, é reduzir as desigualdades na sociedade portuguesa», então não podemos perder mais décadas.
É absolutamente de LEITURA OBRIGATÓRIA este artigo de opinião de Sandra Monteiro, publicado na edição de Novembro do «Le Monde Diplomatique - edição portuguesa».
Sábado, Novembro 14, 2009
Estudantes alemães ocupam [várias] Universidades em protesto contra o pagamento de propinas
Estudantes alargaram os protestos contra o pagamento de propinas ocupando instalações de universidades em Berlim e Munique.Em Munique, centenas de estudantes ocuparam a Aula Magna da Universidade Ludwig Maximilian e resolveram manter-se em debate permanente sobre a reforma do ensino superior naquelas instalações.
Em Berlim, estudantes da Universidade Livre e da Universidade Humboldt ocuparam também salas de aula e fizeram plenários para aprovar moções de protesto. As ocupações deverão manter-se nos próximos dias, disse um porta-voz dos manifestantes.
Em Tuebingen, no sul da Alemanha, a polícia pôs fim à ocupação da Universidade local por cerca de 200 estudantes, que depois de alguma resistência abandonaram pacificamente o campus universitário.
Outras reitorias, como as das universidades de Berlim, por exemplo, preferiram dialogar com os estudantes e negociar um prazo para abandonarem as salas de aulas.
Segundo a comissão coordenadora dos protestos, os estudantes ocuparam instalações universitárias em 20 cidades do país. Tudo começou há alguns dias na Universidade de Viena (Áustria), onde um grupo de estudantes exigiu melhores condições de trabalho e estudo. Entretanto, os protestos alastraram a vários países da Europa, embora as revindicações sejam diferentes.
Os estudantes alemães exigem sobretudo a abolição do pagamento de propinas e criticam a implementação dos chamados cursos de Bolonha, que se destinam a unificar o ensino superior na União Europeia, e a substituir as clássicas licenciaturas de cinco anos por um bacharelato de três anos, seguido ou não por um mestrado de dois anos.
Em declarações à emissora pública SWR, a ministra do Ensino Superior alemã, Annete Schavan, pediu aos governos estaduais, que constitucionalmente têm a tutela do ensino, para acelerarem as reformas do Processo de Bolonha. "A política educativa tem de ser credível e as matérias desnecessárias têm de ser suprimidas dos cursos, para aliviar a carga horária dos estudantes", defendeu a ministra democrata-cristã.
A oposição alemã solidarizou-se com os estudantes e acusou Annete Schavan de culpar os governos estaduais pela má situação no ensino superior.
Alunos da Universidade de Brasília tiram a roupa em apoio à estudante da Universidade Bandeirante
Cerca de 100 alunos da Universidade de Brasília (UnB) ficaram nus ou seminus, nesta quarta-feira [11 de Novembro], durante uma manifestação de apoio a Geisy Arruda, a estudante de Turismo que chegou a ser expulsa da Universidade Bandeirante (UniBan), em São Bernardo do Campo (SP), por assistir [às] aulas usando um vestido curto.
"Pela liberdade de expressão e o fim da opressão machista", diziam alguns cartazes usados no protesto dos estudantes da UnB.No último dia 22 [de Outubro], Geisy teve que deixar a UniBan de São Bernardo do Campo sob escolta policial depois de ser hostilizada e agredida verbalmente pelos estudantes da instituição simplesmente por usar o vestido curto.
O grupo comparou o caso da UniBan com situações de preconceito e machismo registados na UnB. Um exemplo citado durante a manifestação foram os actos de violência sexual ocorridos na Universidade, como o ataque a uma estudante de 18 anos, em Abril deste ano.
A estudante de Serviço Social e militante do Klaus, grupo da causa GLBT da UnB, Luana Gaudad, 20 anos, afirmou que "Todos os dias as mulheres e outras minorias sofrem agressões na Universidade. São agressões verbais, falta de segurança e assédios por parte de professores e funcionários. Todas as minorias, aqui, estão vulneráveis e expostas".
O protesto foi convocado pelos alunos da Sociologia, e rapidamente se espalhou por email e pelo Orkut. "Acreditamos que o movimento estudantil, assim como o movimento social, não pode aceitar nenhuma forma de agressão, machismo ou preconceito", disse Rodolfo Godoi, estudante de sociologia.
No domingo passado, a UniBan anunciou que tinha decidido expulsar Geisy devido a sua "flagrante falta de respeito aos princípios éticos, à dignidade académica e à moralidade". A onda de protestos gerada pela decisão da Universidade foi tamanha que levou a instituição de ensino a readmitir a estudante dois dias depois de expulsá-la.
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